027.Hour of Code?然後呢?

那天，有一位老師介紹一個常到偏鄉服務的基金會給我，他們知道我有把code.org放入正式資訊課程上課，想要問問我一些將運算思考課程帶入偏鄉的作法。

我聽了一下他們的想法，他們初步的構想是想利用Hour of Code這個活動去帶動學生，希望讓學生可以從簡單的探索入手，逐步的藉由圖形化程式設計慢慢踏入程式設計的世界。

聽完他們的陳述後我問了幾個問題

1. 你們是要做一次性的活動還是比較長期的活動？
2. 你們的志工有沒有教學背景？
3. 你們教學的對象是幾年級？
4. 網路有沒有配套方案？（因為要連外，以目前的學術網路來說，只有塞！所以建議需要自己攜帶隨身網路路由器。而且各縣市狀況不一，西部各縣市朝向Giga的方向前進，東部的縣市申請條300MB進縣網都還不可得！唉！）

後來志工回覆我他們想要做比較長期的活動，希望能夠用CRC（Cyber-Reality-Cyber)的方式來進行，而且多數人幾乎都沒有教學經驗。聽了他們的敘述後，我做出以下建議

1. 因為我沒有辦法去台北幫志工授課，所以我給了他們一份課程，用簡報告訴志工授課前注意事項，用影片告訴他們教學技巧
2. 如果希望持續去做，而且是用運算式思考的方式進行，那麼你們需要的不僅是一小時的練習，而是比較完整的K-8課程。不過K-8課程要花上比較多的時間，所以大概只要完成到階段2迷宮的課程即可
3. 請每個小朋友註冊，老師（志工）也是，並且將小朋友放入老師的班級（這個很重要），也是為了以後的虛擬輔導奠定基礎
4. 幫小朋友上完階段2的迷宮後，請小朋友繼續學習。如果遇到問題可以相互討論，討論時不要問別人答案，而是問別人是怎麼想這個問題，真的大家都不懂，在利用電子郵件或是其他工具跟網路上的老師討論。以後實體上課時，老師也會針對大家常問且不容易懂的問題再教導一下。
5. 這個課程建議五年級來上會比較適合

下面我也說明一下管理機制

老師（志工）可以透過介面管理每個學生進度，必要的時候再透過線上工具指導學生，或是下次實體見面解答

每個學生的進度都很清楚，過關狀態也是

學生累積的進度表現，可以簡單排序（這是我的分組依據）

針對特定學生輔導

學生的答案也可以瞭解

萬一老師一時卡關，也可以參考解決方案

我寫這篇文主要是希望引導大家思考，熱鬧過後，我們怎麼把這些資源引入教學，畢竟教育是百年事業，絕不是煙火放完就算了。而且教育不是趕流行，要深入的思考，這才是為人師的思考阿！