2015年11月29日 星期日

028.合法且克服時空差距的閱讀資源

我前幾天寫了一篇關於分享與非法散佈的文章,沒想到在教師社群中引起許多迴響。接下來我想談談的議題是-在閱讀或是繪本學習的推廣上,老師可以有哪些可以合法使用的閱讀資源呢?
從我以往的分享經驗來說,其實這些數位繪本資源的質跟量都非常的優異,不過問題是,有很多教師不知道這些繪本資源在哪裡,也不知道這些繪本資源怎麼使用。我常介紹的繪本資源有以下兩類:

  1. 公共圖書館數位資源
  2. 網路上的閱讀資源
以公共圖書館的數位閱讀資源來說,又可概分為
  1. 繪本電子書
  2. 繪本資料庫
它的操作方法很簡單,我提供了一個教學影片連結,裡面有相當完整的操作教學,因此操作技術的部分就不多提了。反而我比較想跟各位說說在教學現場中這些東西應用的原因,我想我們使用數位資源最大的原因就是-實體資源的缺乏。不過也不是說數位資源就可以解決所有的實體資源缺乏問題。所以這些數位資源最重要的功用是用來彌補實體資源的缺乏,並且提供另外的閱讀體驗。

而且從閱讀資源的規劃上,我們還可以延伸出以下問題:

  1. 書籍引進的數量規劃:要做個別閱讀還是做班級閱讀,這個在圖書資源規劃的思惟上,是有很大差異的。
  2. 閱讀資源持續更新:閱讀是一種需要長時間培養的習慣,並不是一次性的行為,所以圖書資源最好能夠持續性的更新,會是比較適宜的思考方向
  3. 閱讀習慣的遷移:在學校建立了閱讀習慣之後,如何將閱讀習慣繼續持續至未來的生活、學習中,這也是很重要的議題。
從這三個思考來說,在使用數位閱讀資源上便有一些差異
  1. 個人閱讀:不管是使用電子書或是資料庫都可以,不過如果使用公共圖書館的電子書會有授權數的問題,所以會建議用在比較一般性、非指定書目的閱讀。
  2. 班級閱讀:會建議使用資料庫,因為資料庫一般比較沒有人數限制,即便是有人數限制,還是可以將閱讀的時間拉長,讓小朋友可以不用擠在同一個時間閱讀。各位也可以想想,以往在實體繪本指導時,如果小朋友在教師引導完之後想要閱讀此書,不是自己購買,就只能去圖書館借。但是如果是電子書,而且是資料庫,這個問題幾乎不存在,因為小朋友可以透過可以連上網的電腦就可以觀看,達到老師講過的,自己也能輕易取得相同資源的狀態。
  3. 閱讀資源的更新是個大問題。我們發現很多實體書的補充經常會遇到經費問題。如果是跟民間團體合作,只要無人願意承辦(例如南橫四鄉鎮愛的書庫找不到承辦學校問題),就會影響書籍的穩定供應。但是電子書比較沒有這個問題,只要網路通,載具可用,隨時跟圖書館同步更新。
  4. 推廣閱讀的人都希望可以將閱讀這麼好的習慣轉換成國民終身的習慣。不過實體閱讀有時候會有一些時地環境產生的資源限制,但是只要有網路和載具就可以使用的數位閱讀卻可以克服這些限制。因此如果能夠虛實結合,將會是最好的閱讀資源解決方案。
除了公共圖書館的繪本閱讀資源之外,我也很推薦僑委會的僑教雙週刊,我也有錄製教學給大家參考。在該網站中也有很多有趣的動畫與繪本,可以隨時取用,更棒的是因為它的教學取向定位很精準,所以很多延伸的教學素材也都準備得很完整,很建議閱讀指導老師可以花一點時間研究。


2015年11月26日 星期四

027.Hour of Code?然後呢?

那天,有一位老師介紹一個常到偏鄉服務的基金會給我,他們知道我有把code.org放入正式資訊課程上課,想要問問我一些將運算思考課程帶入偏鄉的作法。


我聽了一下他們的想法,他們初步的構想是想利用Hour of Code這個活動去帶動學生,希望讓學生可以從簡單的探索入手,逐步的藉由圖形化程式設計慢慢踏入程式設計的世界。



聽完他們的陳述後我問了幾個問題
  1. 你們是要做一次性的活動還是比較長期的活動?
  2. 你們的志工有沒有教學背景?
  3. 你們教學的對象是幾年級?
  4. 網路有沒有配套方案?(因為要連外,以目前的學術網路來說,只有塞!所以建議需要自己攜帶隨身網路路由器。而且各縣市狀況不一,西部各縣市朝向Giga的方向前進,東部的縣市申請條300MB進縣網都還不可得!唉!)
後來志工回覆我他們想要做比較長期的活動,希望能夠用CRC(Cyber-Reality-Cyber)的方式來進行,而且多數人幾乎都沒有教學經驗。聽了他們的敘述後,我做出以下建議

  1. 因為我沒有辦法去台北幫志工授課,所以我給了他們一份課程,用簡報告訴志工授課前注意事項,用影片告訴他們教學技巧
  2. 如果希望持續去做,而且是用運算式思考的方式進行,那麼你們需要的不僅是一小時的練習,而是比較完整的K-8課程。不過K-8課程要花上比較多的時間,所以大概只要完成到階段2迷宮的課程即可
  3. 請每個小朋友註冊,老師(志工)也是,並且將小朋友放入老師的班級(這個很重要),也是為了以後的虛擬輔導奠定基礎
  4. 幫小朋友上完階段2的迷宮後,請小朋友繼續學習。如果遇到問題可以相互討論,討論時不要問別人答案,而是問別人是怎麼想這個問題,真的大家都不懂,在利用電子郵件或是其他工具跟網路上的老師討論。以後實體上課時,老師也會針對大家常問且不容易懂的問題再教導一下。
  5. 這個課程建議五年級來上會比較適合
下面我也說明一下管理機制

老師(志工)可以透過介面管理每個學生進度,必要的時候再透過線上工具指導學生,或是下次實體見面解答



每個學生的進度都很清楚,過關狀態也是


學生累積的進度表現,可以簡單排序(這是我的分組依據)


針對特定學生輔導


學生的答案也可以瞭解


萬一老師一時卡關,也可以參考解決方案


我寫這篇文主要是希望引導大家思考,熱鬧過後,我們怎麼把這些資源引入教學,畢竟教育是百年事業,絕不是煙火放完就算了。而且教育不是趕流行,要深入的思考,這才是為人師的思考阿!




2015年11月25日 星期三

026.是分享還是非法散佈

前一陣子看到蘋果日報的新聞,提到有位老師因為教學需要自製繪本投影片,而且因為一時不慎,放在學校網站公開的開放下載,因此被著作人告侵權,後來因為該老師是非營利用途,所以與作者以12萬和解。
星期天我又收到有人傳來一個連結,因為他有加入一個頗大的教師分享社群,在那裡面有人分享了一個網站,看來資源很棒,不過看起來似乎有侵權的嫌疑,所以他請我確認一下是不是侵權。

我大概看了一下,依據以下幾種方式判斷是否侵權:


  1. 資料是否來自官方網站:檢查了一下並沒有,幾乎來自網路,而且有不少來自學術網路。
  2. 素材是商業或是公共授權:看了一下也幾乎都是商業素材,在簡報上有很清楚的出版社商標。
  3. 有沒有出版社授權聲明頁:完全看不到,而且根據呈現的圖片來看,明顯是個人掃描後放上簡報的
因此我跟他說這是明顯的侵權,也請他去社群跟分享的老師說要撤下這個連結。因為雖然有些分享侵權素材的案子到最後獲得不起訴的判決,不過在法庭審理過程中那種身心折磨,應該不是一般沒有上過法庭的教育人員承受得起的,也因此要請教育夥伴在分享前確認自己正在分享的是不是合法素材。

另外,有些素材雖然經過合法授權,但是是授權給特定人或是單位,也不是你可以隨便放到自己學校或是自己的網頁的,這點也必須注意。



還有也要請老師不要便宜行事。我假設我自己是出版商,如果我需要查查有沒有人在網路上亂分享我自己的繪本出版品,也很簡單,不需要太多技術。只要用google就搞定了(不只是文章,連圖片都可以,所以要分享東西務必確認自己擁有充分授權,不是標示來自或是引用自哪裡就沒有法律責任了)

輸入繪本的名字

選擇類型(一般都會以簡報PPT檔方式呈現),如果要更精確一點,可以加入網域(我輸入的是教育部管轄的網站(edu.tw)如果你要更精確一點,可以輸入貴校的網域)



這時候你會發現,搜尋值改變了



這時我們可以搜尋到很多非法素材的分享連結,如果出版社據以提告,法律責任是絕對跑不掉的。特別是身為教師,有時社會對我們的期望比一般人高,所以還是請大家要謹慎為上啊!






2015年11月22日 星期日

025.資訊時代公民該具備的資訊素養

到底,一個資訊時代的公民該具備什麼樣的資訊素養?這些素養和生活、工作間的連結又是什麼呢?我一直在問我自己這樣的問題。有一天,我想將想法整理下來也不錯,就畫下了這個簡單的心智圖

在這張心智圖中,我列了八項作為資訊社會中公民主要的資訊素養
這八項依序分別是
1.          行動生活:手機幾乎已經是每個人必須的生活用品,而且智慧型手機已經成為市場主流,在這種現況下,如何將這項生活用品好好用來提升生活層次,應該是個蠻重要的議題。而且列為第一項的主要原因是因為好切入,且最切中生活。現在有很多資深公民資訊課程,最受歡迎的也就是手機與平板的應用。因為需要便能產生生活的資訊應用黏著,也因此我便將其列入資訊素養最首要的學習項目。
2.          資訊安全:在行動生活中,很重要的一塊是資訊安全,因為不只生活溝通,生活中的網路購物也逐漸由PC購物轉換成手機購物。在那過程中衍生的個資保護、詐騙、網路電子憑證應用的問題都該是公民需要瞭解的項目。而且沒有資安的話,過於網路化的應用會相當可怕,一不小心,就會讓個人權益受到損害。
3.          數位閱讀:數位閱讀是數位應用中使用相當廣泛的項目,也是生活中無所不在的存在啊!基於透過讓民眾瞭解數位閱讀、使用數位閱讀來彌補實體閱讀資源差異、廣納全球閱讀資源的想法,我把數位閱讀也列入資訊素養議題中。
4.          數位協做:每個人都是群體的小螺絲釘,比起以往資訊工具不發達的年代,現今的資訊環境蘊含了更多數位協做的可能性。至於為何要協做,一種可能是工作及學習需要,另外一種是生活上的分工訊息傳遞應用,這個以後我會以工具的實例應用再加以說明。
5.          個人出版:有人說我又不當作家,為何要學?其實這裡的出版不是僅限於文字上的,以任何形式出現在數位環境中的應用都是個人出版。例如部落格、電子報、網路串流視訊、音樂……等等都是。那麼應用的理由呢?或許你是想闡述概念、或許你是想自我宣傳、或許你是想招募同好(這種出版也有很多社群互動功能)、或許你是想主張權益(你也可以說是正義啦!很多公民團體都會以網路為重要的言論傳播途徑),所以瞭解、應用個人出版的理念、技術,應該也是重要的公民素養。
6.          策展學習:這個議題可能比較不容易懂,如果我們把他改稱為「主題學習」就必較容易懂了。為什麼這也是一個重要的資訊素養呢?因為在現代的閱讀中,透過工具的協助我們已經可以為自己制訂專屬的訊息來源,透過這些來源的客製化,就可以救自己有興趣的議題上收集到來自世界各地的資訊。這對將來以世界為舞台的台灣人來說,一定會是一個非常重要的工具。
7.          負向議題:資訊科技有正面的功用,當然也會有反面的威脅。因此除了瞭解正面的資訊科技議題之外,也必須瞭解負面影響以便能過在情況未發之前加以防範,情況已發之後善加處理。
8.          數位學習:傳統學習成本越來越貴,而且未必能夠提供適當的學習服務。那麼,透過網路學習滿足個別化學習需求,一方面可以廣泛的獲取全球各地各式各樣的教育資源,一方面也降低了教育花費,更積極的目的則是達成終身學習的學習化社會建構,讓整體國力能藉由不斷學習有所提升。

以上便是我對我提出的資訊素養的簡單解釋,日後會逐步,且分項的詳細加以說明,也歡迎提供各種面向的意見,讓這份資訊素養的規劃能更加完備。

2015年11月20日 星期五

024.數位時代的四象限任務排序法

今天小孩跟我說:「事情好多啊!不知道怎麼辦。」我跟她說:「回家我再教你四象限任務排序法,一項一項做完就是了。」
所以我就想說,如果要在現在的網路工具或是行動應用中重現四象限的精神的話,可以怎麼做呢?
我想到的工具是Wunderlist(以前會用google keep,不過他在多人應用老是同步很慢,所以開除它)
選擇右上角登入


選擇google登入(以後教學生會方便些,因為我的學生都有GAFE,小孩當然也有)


登入吧!如果你跟我一樣有一堆帳號,要挑對喔!

 還要輸入一些資訊才能登入喔!



登入後會請你做一些簡單的預設清單,勾選一個吧!



接著請女兒先把一堆任務全部輸入進去


設定每項任務的完成時間


檢視一下訊息


依據時間我們就可以判斷緊急不緊急(不過這只是最笨的方法,你也可以用tag或是用小分類處理,但是我故意教這種東西,看看小孩會不會發現問題再來問我)


找到圖中的位置,因為我們要做排序


可以有多種排序方式,先用時間吧!

另外也可以在任務上點選星星,按照優先順序排列,排列完成後,就會出現重要與不重要的選項囉!

 因為系統還有點笨,不支援多重條件篩選,所以得要手動調一下,不過對小孩來說,夠用了。如果她有問我,我會在說說進階方法與其他工具的。呵呵!這個教學其實就是我想要的能力教學,小小一個操作,裡面可是有很多 "帶得走的能力的喔!"



2015年11月19日 星期四

023-進擊的微軟續集-噗浪客的專屬OneNote方案

微軟的office 365很難申請,如果我不是自己管理DNS,又一直去盧微軟,我肯定會被那些亂七八糟的設定打敗。就在我為自己的設定成功感到一點點小成就時,噗浪客組織竟然.....提供免費的office 365 方案,要怎麼申請,叫"阿亮"出來面對啦!而且我想應該有些人對我提過的onenote notebook有點感覺了,只要你申請這個帳號就可以跟我一樣可以玩玩這個服務了,心動,不如馬上行動吧!

如果你已經申請通過了,你可以在以下網址輸入你的帳號及密碼,而且還可以有一組專屬的噗浪客帳號喔!

電子郵件:https://outlook.office365.com

(不過竟然把我的deediao設定錯了!我今天才發現 T_T)



順利進入後你就可以用office 365完整服務了......嗎?沒有啦!還有一些小設定。這裡的OneNote有兩個,一個是原本的OneNote,另外的 OneNote Notebook是建構在OneNote 上的服務,我等一下會以全部都在網頁上執行的方式來說明喔!不過先讓我們點選 OneNote Notebook 進入


點選建立課程筆記本
輸入課程名稱

喔喔!出問題了。因為你必須去設定你的儲存空間(這個很討厭,因為會讓很多人混亂)


點選上面的LINK進入設定,按下確定


設定時區


設好後儲存,收工(很脫褲子放屁吧!)


再回上一個畫面,按下重試


可以做了輸入課程名稱

 建立完成後,會出現你剛剛的課程可以使用那些功能



要不要跟另外一個小噗噗(噗浪客)合作啊!(不用的話就點下一個跳過去)



輸入學生名稱(建議設群組比較好,不過在噗浪客的服務上應該沒有辦法讓你設學生啦!生吃都不夠,哪能曬乾),所以點下一個跳過去


好了,設定範本完成



手會癢的話可以自己新增其他


老師的筆記本長這樣

學生的長這樣(我加入一些"特調")

等設定完成(約1分鐘)


要跟別人分享時可以用的網址


如果你要編輯這個筆記本,我會建議你從 OneNote Online進去,因為不需要自己電腦有裝OneNote ,也很適合像是宜蘭的Chrome Book環境玩


找到筆記本點進去


有很詳細的說明可以看


請自己動手囉!