058-一種隨身攜帶的歡樂-賴馬的益智遊戲100

前陣子被丙紳說我連茶杯刷都可以勸敗，真是太強了。不過我分享的原因是因為，生活因為這些工具變得更便利，使用起來更順心，那就是一種美好啊!把美好分享給朋友那是很理所當然的啊!正因為感受到那份美好，才能夠把那份美好感染給別人不是嗎?

這次的勸敗標的是一個遊戲，而且是可以隨身帶著走的遊戲，不過這個勸敗物卻不是我刻意去尋得的。找到它的原因是因為一本食譜書...........，沒錯!是食譜，雖然他們兩者屬性差很多，但是還是連結了

因為我養自己煮點東西，剛好看到這本食譜書的文案寫得很好，試閱了一下，買了!

不過這本300，還不到免運費的金額。所以我就想多買本書湊一下，想著想著，就想到女兒很喜歡賴馬，那麼就搜尋一下吧!發現了這個有趣的東西，而且剛剛好我小女兒的年齡很適合玩，爽快的付了錢，等著貨物來臨。

今天一早去取貨，拿到這個小盒子的時候覺得好小，不過正因為小才適合隨身攜帶阿!以下開始來開箱

小小的盒子，不過確有點份量，畢竟裡面可是有50張卡片啊!而且這個東西還沒打開就贏一半了，因為我家兩個小孩，可都是賴馬的圖畫餵養長大的啊!

內容物有50張卡片、一隻白板筆、一份說明手冊。卡片的印刷十分精美，雖然有點反光，不過很輕微，不會造成眼睛不適。不過那隻筆可能要再想一下，如果對象是四歲左右的小朋友，可能要再思考一下他們握筆的需求，還有蓋子不是很好套。至於手冊，想得相當清楚易讀，不過字體小了點，可以的話也建議提供數位檔，讓解答不見或破損時，可以有店子檔可以參考。另外盒子太小，用過後要將所有卡片塞回去得有點技巧。如果要訓練孩子自己收拾，空間設計可以再思考。

題目的類型也很多，加上有分基礎與進階，適合不同程度的小朋友玩。不過玩這個東西家長課不能懶惰喔!適當的解說與參與是必要的啦!

如果你還是不知道如何指導，那.....看看玩家小指南吧!反正，跟小孩玩就是囉!

裏面還有隱藏版，竟然可以將一些小卡片組成一副大拼圖，設計的真的很優啊!

最喜歡的部分來了，玩過一次畫得亂七八糟後，隨便拿張衛生紙，擦擦筆跡

還我漂亮拳就打玩了，再看看剛剛被畫的部分，衛生紙走過一遭後，幾乎沒有痕跡對吧!

小孩真的玩得不亦樂乎阿!一張接著一張，不想停止

看來這個玩玩後，我也可以再蒐集一些新東西來玩了

結語

這個益智遊戲真的物超所值，其實不僅家裏可以用，我覺得幼兒園也可以考慮添購幾份來玩，也希望日後可以多一些這類的產品，讓小孩在滑手機平板外還能有更多的選擇。

041-「書香遠傳」，一本相見恨晚的閱讀推廣好物

這個禮拜三到台中去參加國資圖的數位閱讀深耕計劃，回來的時候，手上便多了一本國資圖出版的「書香遠傳」雜誌。翻了一下後，有點沈默了，這麼好的雜誌，竟然現在才接觸到，真的是相見恨晚阿!而且更棒的是，這本雜誌的全文都有電子檔，提供了全文資料，如果你需要的話可以直接下載全文來觀看。

那麼，這本雜誌好在哪裡呢？除了介紹一些圖書館資源之外，他也介紹了一些圖書館的趨勢，還有一些使用圖書館的人發生的故事。我在這一期中便看到一個很令人動容的議題「繪出祖孫情」，透過一些出版人、作家還有幼教工作者的文字，我們看到了祖孫共讀的思考中所蘊藏的人生價值傳遞，還有情感交流的獨特內涵。

例如郝廣才說到的，透過祖孫共讀，孩子與充滿人生智慧與閱歷的長者接觸，也就越能豐富自己的生命。而廖玉蕙說到的則是一種細膩的情感交流，也說到透過演出繪本中的故事，讓祖孫更能體會情感的意涵與增進孩童言語表達能力的功能。林偉信和盧本文則提出了很具體的祖孫共讀方式與進行方法，讓需要的人可以按圖索驥的進行。

老者不應該只是社會的負擔，也應該是社會的財富。在老者的身上有許多累積，那種累積並沒有辦法快速的提取，而是應該透過共同生活、閱讀、互動來獲得。所以如果有機會讓祖孫共讀或是讓年幼者與年長者有夠多的接觸機會，應該也是我們培育下一代的過程中，一個重要且助益頗多的規劃才是。

040-那些年我的寒暑假作業經驗談

今天看到台北市宣布取消學童寒暑假作業的消息後，一時之間媒體沸騰，老師和家長也出現了各式各樣不同的思考。其實關於假期作業這個東西，如果突然間消失的話，我認為比較吃虧的是低社經的孩子。為何呢?因為如果大家上網查一下資料，便會發現有種叫做Summer Slide的現象，敘述的是在暑假中，低社經的孩子因為家長無法提供適當的學習活動，所以舊的沒有複習，新的又接不上，就出現了這種Summer Slide的現象。至於高社經的孩子，家長怎會讓他閒著啊!因此去掉寒暑假作業，真的是鬆了一口氣，所以取消制式寒暑假作業，應該會讓多數高社經家長普遍支持啊!

談完了這個層面的影響後，我們再來思考一下寒暑假作業的問題，如果今天教育局規定教師不准出制式寒暑假作業，要讓孩子自行決定，但這樣子卻讓很多認真的老師很擔憂的話，該怎麼辦呢?其實這篇報導裡有位家長說得好，老師可以提供一些建議給家長作為安排的參考啊!

我在90年暑假的時候，那年我就做了一個小嚐試-試著讓學生自己出暑假作業。雖然是讓孩子自己出作業，但可是有但書的喔!那個但書就是我有基本的要求，包括讀幾本書、寫幾篇作文、其他的部分再讓孩子自己決定。

那時候我發給我們班上的孩子每人一張大的行事曆，請它們將自己的每天活動安排一下，寫好之後，它們必須向家長解釋一下他們的假期安排。在這張大表下面，有兩個簽名的欄位，一個是孩子的簽名，另外一個是家長的簽名，這樣做的原因是確保家長知道孩子的規劃，如果有不妥，家長自然會跟小孩一起調整。等到家長也同意了後，便請家長簽名後讓學生帶回給我觀看。

我觀看的時候只做兩件事。一、確認家長簽名，這樣我的暑假作業就有個合夥人可以幫忙看著孩子的狀況了。二、拍照變成數位檔案，放在班級網站上。當初我自己架設了一個班級網站，每個孩子都有權限可以進入，我將他們的規劃做成檔案放在網站上，就是要避免有人跟我說他的規劃不見了，不知道要做些甚麼事。做完這兩件事，我再把它們的行事曆歸還回去，讓他們貼在自己的房間，隨時提醒自己。

結果那次的暑假作業回收率，呵呵!高達九成啊!另外那一成，也在開學後一周內搞定。因為那些作業可是他們自己畫押的，容不得抵賴。另外，我也辦了一個小暑假作業展，真是琳瑯滿目，學生的創造力真是令人嘆為觀止。

不過現在可是民國105年了，那麼如果以我以前的規劃，現在我會怎麼執行呢?我想我大概會分成以下幾個項目執行:

1. 避免Summer Slide:把一些課業比較跟不上的小孩抓來，幫他們在均一開好帳號，每天請他們練習三十分鐘。如果家裡沒電腦，我們學校圖書館早上有開放，可以到數位角練習。另外，真的沒有使用電腦的環境時，沒關係，老師印出來給你每天練習，不要求你一定要功課很好，但是最少不要上完即忘，新學期跟不上吧!
2. 提供可以用的學習資源給家長們:誰說學習只能在學期中，寒暑假更能學習自己想學的啊!所以提供這些教學資源給家長，讓小孩可以做一下自主學習，或是跟家長一起親子學習也不錯。
3. 行事曆部分可以利用google日曆搞定，要紙本可以列印出來，更可以在手機上隨時提醒家長和孩子今日功課為何。
4. 放假前先來練習一下善用圖書館資源學習閱讀。我想不一定是數位閱讀，也可以直接到家中附近的圖書館借書觀看。所以我們可以在電腦課中教導一下如何查詢圖書館館藏，甚至是透過網路借書，將想看的書籍送到家中附近圖書館，再去取回觀看(要看該縣市是否提供該項服務)
5. 建議孩子出一些家事項目和體能活動。家事項目的話，可以自己研發1.2道菜，最好是容易烹煮、食材方便取得、不用使用到火源的料理。這樣父母臨時有事外出時，自己也不一定要去吃一些化學元素表組成的外食，食譜可以參考這裡。至於體能活動喔!外面空氣那麼糟，所以每天可以做的體能活動也可以規劃一些室內活動，這類活動YouTube上面的教學影片多得不得了，可以視自己的喜愛自行挑選。

看到上面這些規劃，其實寒暑假作業自主應該沒有那麼糟啦!老師只要做好建議，跟家長好好合作一下，那麼寒暑假也該是一個讓老師好好休息、增能的好時機，孩子們就讓他們依據自己的規劃還有家長的輔導，好好的過自己的寒暑假吧!

033-用公圖數位繪本資源上閱讀課的一些眉角

這篇文章基本上是用來補充微學習上的影片內容的，在微學習上因為影片時間的限制，我沒有辦法把每個項目很詳細的解說完，所以就特別寫篇文章來補遺囉！

第一個眉角-在書籍被借完時，可以試試線上閱讀

以北市圖為例，進入電子書資料庫後，我們會發現不少繪本電子書，有些書上有喇叭圖示的，表示為有聲書

因為繪本資源真的很搶手，所以預約人數超多阿！而且如果你沒有登入你的帳號，你只能看到部分試閱

登入帳號後就會出現線上瀏覽了，但是有沒有可以線上看的名額呢？（這個有名額限制喔！一搬來說都是下載版2-4個授權，線上約2個授權）

移過去圖示後發現，天呀！還有兩個授權可用，太棒囉！

不過透過網路看書最大的問題就是會有網路連線速度問題，因此經常需要等待

有聲的部分還是有的

不過不支援聲音撥完就翻頁

第二個眉角-做全班閱讀時，首選沒有人數限制的資料庫

先來使用一下資料庫吧！（以北市圖為例）

繪本在語言文學類

第一個要確認有沒有限定使用場所（這個資料庫不限館內使用）

但是並不是每一個資料庫都是這樣，例如下面這張圖，這些資料庫就要跟人家搶囉！

北市圖的布客聽聽沒有人數限制，所以你喜歡的話，全校共讀一本書也OK！只不過要注意的是要把閱讀期間拉長，不要讓大家塞車便是。（我很喜歡使用資料庫的理由是因為老師講完，學生只要願意的話，找一台可以上網的電腦，就可以擁有跟老師一樣的內容）

第三個眉角是利用繪本學英語

親子天下出了一本書「用有聲書輕鬆聽出英語力：一年52週100本英文繪本閱讀計畫」裡面有些利用繪本學習英語聽力的方法，有興趣的人可以研究一下。另外，那天我去台北參加華人資訊教育論壇時，跟來自新加坡教育部的助理司長聊天，聊著聊著也發現，這個資源也適用於母語為英語，但是想要學中文的人

進入布客聽聽的資料庫

選擇英語繪本

點進繪本時會發現有閱讀中文繪本的連結，這就表示這本書同時有中英文版喔！不管你要學中文、英文都可以喔！

031-給數位原住民的媒體使用建議

前陣子看到了一本好書-「愛自學的孩子，不會怕未來：從回家作業到晚餐桌上的增能教養革命」，其中提到了一些媒體使用的建議，我覺得很不錯，所以簡單做了一下筆記，並且結合我的實務經驗一起來討論。書中指出隨著隨身裝置的普及化，隨身媒體裝置的使用普遍有年齡向下，使用時間向上的趨勢，不過目前這個現象的優缺點仍難論定。

從缺點的角度來看，因為隨身裝置的應用越來越難管控（結合了通訊、娛樂、學習，而且各種應用之間的分際越來越模糊，很難界定孩子使用哪種服務就是在做哪種應用，例如使用LINE，可以是溝通，可以是遊戲，也可以是學習），因此螢幕使用時間大增。而高光螢幕的使用時間增加，最直接的就是會對健康產生影響，一個是視力，另外一個是睡眠品質。如果以國外研究數據的建議，一般會建議每天螢幕總使用時間不應超過兩小時，但是我們細數螢幕應用的環境，從學校老師授課使用的投影機、大型液晶螢幕、手機、電視、汽車電視到家中電腦的使用，這些林林總總加起來，一天使用4~8小時以上的狀況比比皆是。

另外從優點來看，因為隨身裝置的普及，也提供了所謂的隨身學習與遠端多人即時協同的可行性，甚至在社會改革上，我們也可以看到不少透過隨身裝置串流轉播公民運動現況的例子，這都是以往無法想像的生活應用。

因此綜合上面的優缺點，我們可以將數位原住民的媒體使用建議更聚焦在「使用內容」與「使用時間」上。身為父母與教師的角色，我們怎麼從使用時間與使用內容的關注上來協助孩子取數位載具之利，避數位載具之害，應該也是身處資訊環境無所不在的現代父母與教育工作者不能避免的問題。

先從教育工作者的角度來思考，身為一個教育工作者，我們怎麼在媒體使用的內容與時間上做出適當的規劃呢?在時間的應用上，我想每個教育工作者都應該有自己的一套媒體使用原則，只要適當，應該也不用刻意縮減。不過在內容上，大概就需要好好思考一下如何透過媒體應用的規畫協助孩子的增能。一般來說媒體的應用大致上可分為三大類，「媒體消費」、「媒體創造」與「媒體溝通」。其中最沒有效益的是媒體消費，只要是被動式觀看、使用者沒有參與的的媒體使用活動，都可以視為是媒體消費，這類的時間是越短越好。

至於媒體創作，指的是需要主動參與，需要去解決一些問題，並且在參與後能夠發展出足夠的創造能力。在這種內容中，我們可以看到在媒體運用的過程中便可以建立一些未來可以沿用的能力。那麼在學校裡可以發展哪些課程或是活動來做為媒體創作課程呢？書中的範例是校刊或是班刊編輯，一個刊物的製作涉及了編寫、美工、多媒體製作（書中的範例使用部落格當作校刊發行的平台），除了技術外，還必須討論版面、內容、製作技術……等等問題，只有在這些技術能力具備且能解決編輯刊物中遇到的問題後，才能完成刊物，所以十分符合媒體創作的定義。而且重點是，這類創作活動必須是由學生主動提出，老師加以輔助，如此「主動參與」這個前提才能存在，也能讓學生因為動機而加強了學習與解決問題的動力。

至於媒體溝通上的議題，這個部分孩子使用社交媒體的部分應該予以規範。我想這個部分在學校單位應該都做得蠻不錯的，許多學校單位都遵守著社交服務的使用年齡限制（例如FB和GOOGLE＋都有13歲的限制，所以在本校是直接封鎖）。但是社交媒體的溝通並不是完全不需要，而是需要在瞭解網路禮節、避免濫用的狀況下為之。用得好的話，透過媒體溝通工具的應用也可以帶給學生一些特殊的體驗，例如skype in classroom計畫，就是透過skype引入虛擬資源，或者是就同一議題找尋來自各國的多元觀點，甚至隨著同步翻譯工具的進步，以往因為語言存在的門檻，也逐漸降低，像這樣的工具，瞭解並且適當應用也是現代公民理所當然該具備的能力。

而從家長在家庭中的角度來看，內容部分可以比照教育工作者的篩選原則，不過在時間的管控上，應該就要較學校來的嚴謹些。因為進入了家庭的場域後，整個媒體管控就不似學校管制的那般嚴格，孩子也比較有私密的空間，稍有不慎，便會造成媒體濫用的狀況。那麼在媒體使用時間上，家長可以怎麼規劃呢？書中做了以下建議

一、限定使用時間（原則上每天以兩小時內為限），搭配

1.          開房門或在大家都看得到的地方用

2.          明確告知斷線時間（現在有專門給家長用的簡單網路管理機器，簡單設定完後就可以限制連線時間，不過最好家長本身也要以身作則）

二、訂定手機、平板使用契約

三、以其他家庭活動取代媒體使用（閱讀、桌遊）

四、媒體使用的時間為

1.          做完家事（作為獎賞）

2.          寫完功課

五、小孩睡房中不要有電子用品

透過這些簡單步驟的思考、執行與調整，應該可以有效管理小孩的媒體使用習慣。長久執行下來，便可以慢慢在媒體使用與學習應用間取得一個平衡，也不至於因為過度使用媒體危害了視力與睡眠。

024.數位時代的四象限任務排序法

今天小孩跟我說：「事情好多啊！不知道怎麼辦。」我跟她說：「回家我再教你四象限任務排序法，一項一項做完就是了。」

所以我就想說，如果要在現在的網路工具或是行動應用中重現四象限的精神的話，可以怎麼做呢？

我想到的工具是Wunderlist（以前會用google keep，不過他在多人應用老是同步很慢，所以開除它）

登入網頁

選擇右上角登入

選擇google登入（以後教學生會方便些，因為我的學生都有GAFE，小孩當然也有）

登入吧！如果你跟我一樣有一堆帳號，要挑對喔！

 還要輸入一些資訊才能登入喔！

登入後會請你做一些簡單的預設清單，勾選一個吧！

接著請女兒先把一堆任務全部輸入進去

設定每項任務的完成時間

檢視一下訊息

依據時間我們就可以判斷緊急不緊急（不過這只是最笨的方法，你也可以用tag或是用小分類處理，但是我故意教這種東西，看看小孩會不會發現問題再來問我）

找到圖中的位置，因為我們要做排序

可以有多種排序方式，先用時間吧！

另外也可以在任務上點選星星，按照優先順序排列，排列完成後，就會出現重要與不重要的選項囉！

 因為系統還有點笨，不支援多重條件篩選，所以得要手動調一下，不過對小孩來說，夠用了。如果她有問我，我會在說說進階方法與其他工具的。呵呵！這個教學其實就是我想要的能力教學，小小一個操作，裡面可是有很多 "帶得走的能力的喔！"

021-一個父親的"均一"之道

我最近都在用均一，跟我的小孩一起，透過規律的練習，我想有機會將她以往不懂的數學課業慢慢地補起來.....

 跳脫一個老師的身分，我要怎麼看待“均一”平台的應用呢?我想，就是用一個父親的身分來思考怎麼將均一平台用在小孩的學習上，-而且應該會是個不錯的切入點。雖然是用一個父親的身分來思考，但是教育科技的檢視眼光也是不會少的。我希望透過這篇工具性的文章來告訴沒有教學背景、卻十分關心孩子教育的父母親如何以均一平台為例來確認自己的需求，並且檢視線上教學平台的適用性。以下是我的說明，在這些說明裏，我會加入一些圖片及我的說法來幫助家長理解。

1.  我為什麼要使用均一平台呢?我要用在哪些科目上?以我來說，我希望使用均一平台來協助我家的孩子學習數學。挑選它的理由如下：
1. 完整內容：完整的K12數學素材，我可以從一年級學到十二年級。如果在那過程中，小孩子有些學習階段學得不好，我還可以讓她倒回去學。在可汗學院的線上學習素材設計中，提到「學習乳酪化」這個關鍵字。也就是說目前我們的學制只要合格就可以晉級，卻沒有檢視孩子是不是具備學習新單元的能力。如果已經具備當然很好，但是如果尚未具備呢？那麼當然要想辦法讓它可以補起來。因為均一提供了很完整的內容，所以是可以允許孩子回去練習以前的學習，將某部分的學習空洞再補起來的。
   
2. 完整記錄：小孩在網站上做了什麼？做了多久？哪些地方不會，都有完整紀錄，對於一個希望瞭解孩子學習進度的家長，這些訊息會有幫助的。
   
3. 教練功能：即便家長可以自己教（有些自學的家庭），適當的學習數據也是判斷教學切入點的好時機。家長不能自己教的話，也可以提供這些部分跟老師討論。最少，我們會知道問題在哪裡，接著由誰來診治可以再討論。不過也希望大家不要揠苗助長，不要強迫小孩越級學習，真的小孩有興趣去越級學習後出現了問題，那也不是那個學習階段的老師必須義務幫你解決的事情。越級了後，如果不懂，那就必須投入自己的資源協助小孩，這是家長們該有所認知的。
   
2. 什麼時候使用均一平台？使用方式？使用多久？我的建議是：
1. 每天定時使用：讓孩子將學習變成一種習慣
2. 使用方式
1. 預習：老師還沒講之前可以先做過，做不懂的上課時專心聽講。預習的時候可以依照版本中的單元進度來做，父母親可以看看小孩教科書，看看目次應該可以得到適當訊息。
2. 練習：練習老師講的進度，檢視自己學習的狀況。
3. 複習：遇到考查時，可以分幾天好好的練習一下考試範圍。另外可以
1. 搭配自己做錯過的單元，聽聽線上老師說法，不會再去請問實體世界的師長、同學
2. 複習完可以做做子由的題目
   
3. 概念不會時還可以用關鍵字去YOUTUBE查一下，或許會查到適當的教學影片
   
3. 使用時間：在「愛自學的孩子不會怕未來」一書中提及，每天做作業的時間可以考慮為年級＊10(外國標準，大家可以自行調整），另外我自己也建議小學階段最好不要連續觀看螢幕超過1小時（一天螢幕使用量建議2小時以內，不過光學校大概就要花掉2小時了吧！）
3. 從哪裡開始學習呢？
1. 學習地圖：我主要使用的學習科目是數學，它有建立完整的學習地圖。如果你的目標是讓孩子依據概念循序漸進，那麼這個地圖內有各種概念的關連性，會是不錯的起點。
   
2. 年級：有些家長完全不知道怎麼進行的，那.....就讓小孩從最明顯的年級開始進行吧！進入年級後在依據小朋友使用的版本（康軒、翰林、南一.......）找到正確的單元內容，接著就可以開始練習了。
   
3. 至於主題的部分，我個人覺得如果你對數學不是很熟，還是不要輕易嘗試會好得多喔！
   
4. 家長怎麼陪伴孩子呢？我給大家的建議是 陪、看、聽、說
1. 陪：有時間就偶爾陪一下，和孩子在這段時間自己作自己的事情，光是陪伴就有很棒的效果
2. 看：觀看記錄，將孩子慢慢引導致正確的方向。小孩有時會偷懶，不要太斥責，也不要要懲罰就讓它做更多，這樣會讓孩子以為這是個懲罰性工具，反而得不償失。只要請小孩將該補的時間補上就好
   
3. 聽：看到記錄有需要加強的部分，聽聽小孩說說。例如有一次我看到我女兒有個單元是掙扎，進去看了一下她的答題，確實有點小問題。後來問她，她跟我說因為那天她不想做，我就跟她說，那今天就補上吧！果然那天晚上就補好了。與其亂猜測，還不如聽聽孩子怎麼說阿！
   
4. 說：每段時間要跟小孩溝通一下，除了剛剛的聽，也要加強小孩堅持下去的動力。多多鼓勵小孩的努力，讓他們知道你很關心。對了，對大一點的孩子，可以在練習完給她一小段時間用電腦作自己的事情，這樣小孩會慢慢走向自律，很不錯的。
5. 做：如果你更熟悉系統一點了，甚至你可以指派一些任務給他們。這個任務指派通常是你對小孩子的學習狀況及課程進度很清楚，這時候就可以給他們一些指定進度來完成你的教學輔助計畫（不過這個難度頗高，一般家長參酌使用）
5. 小朋友怎麼自我檢視學習成果呢？均一設計的系統還蠻好玩的，他可以看看自己的「個人檔案」，裡面的資訊包括
1. 得到哪些徽章
2. 是否完成目標
3. 完成哪些任務（老師、父母指派）
4. 自己的學習量
5. 自己目前專注的內容
6. 自己已經學會哪些技能
   
   
   
   可以的話我會建議父母適當的給小孩鼓勵，不過不是「好棒棒」式的，而是鼓勵小孩的努力與不輕易放棄。

身為一個父親的"均一"之道我就寫到這裡。老實說，我也還在好好的學習這個平台到底怎麼用，不過不管你打算怎麼用，建立和孩子的連結、陪伴永遠是第一要務，想想自己小時候，當時的父母應該都是「粗放式」教養吧！應該有很多人都是靠著自己努力學習過來的，不過現在你有能力陪你的孩子了，那，就去做做吧！你不會後悔的。