060.你的資訊來源只有台灣嗎？

去年，我做了一件事情，我把我的FlipBoard資訊來源全部改成中國媒體，除了中國自家的媒體外，也包含了在中國的外國媒體。我會這樣做的一個原因是因為我想做一個簡單的規劃，我希望能夠教導學生更遼闊的視野，也更能夠從各種面向去觀看同樣的事件，所以我就把我的資訊收集器之一的FlipBoard改成以中國媒體為主，搭配我其他資訊收集器的中英文訊息，最少在我的專業資訊教育部份，應該跟全球沒有太大的時差。

我的媒體清單第一頁

我的媒體清單第2頁

在中國媒體看到許多內容是從來不曾在台灣媒體上出現的

除了中文的資料外，也會蒐集一些外文資料閱讀

我想推廣泛中文媒體閱讀的主要原因是因為一個數據，這個數據裏說，目前網路上的資料，英文的資料大約是中文的7倍，中文的資料裡，簡體中文大約為正體中文的9倍，所以大家可以想想，如果你只看正體中文的訊息，那你會遺失多少資訊。不過，對要推動一般人的英文閱讀是件痛苦的事情，就算是在職教師，多數人的英文能力應該也在取得研究所文憑後一起消逝了，除非是有專業或是自己興趣（對我來說購物也是個強大的動機），能做英文資訊閱讀的教師也不多。更何況，我一開始的設計其實並不是為了教師，而是為了學生，我希望他們可以在一定訓練後變成一個Curator，最少最少可以為自己建立自己的資訊來源管道，那麼，學生可以大略閱讀的簡體中文當然是重要的選項。

從去年訂閱這些訊息以來，其實收穫頗多，除了知識的廣度外，深度也增加不少。有幾次，同樣的國外文章譯文，台灣媒體翻譯出來的，大約都只有1/3到2/3，而同性質的中國媒體，例如愛範兒，譯出的內容長度及精確度，都略勝台灣媒體。所以有時候我需要一些比較深入的探討文時，除了台灣專業人員的資料外，我也會參考對岸的內容。當然英文也會摸一點，不過比起英文，簡體中文讀起來總是比較輕鬆些。

在閱讀媒體時，我也會遇到一些文化及認知上的衝突。在台灣的媒體對於一些中國事件的論述其實和外國媒體、中國媒體以及外國在中國的媒體，差異也不小。如果今天我們大家確認中國是未來台灣一定得面對的既有事實，那麼，你怎麼能夠只用台灣的觀點來看中國呢？比較理想的應該是用更多面向的觀點來思考。不僅是思考中國問題，在思考台灣問題時，看看中國媒體的分析，有時也蠻有趣的，也能給我們不同的思考面向。

除了中國媒體外，我也會用一點中國的APP，不過如果是用android系統，中國的app未必都會出現在PLAY商店，如果你有興趣想使用的話，這一點需要先瞭解。目前我的清單有

多說英語-透過類社群應用的方式來學習英語，著重「說」的應用，每天使用5分鐘，日起有功阿！也能夠跟網路上的網友PK同一個單元，蠻有趣的。另外學習的素材也十分的多元。



淘寶：世界本來就是一個市場，以前會去美國、日本線上購物，現在當然也會去中國。不過裡面產品良莠不齊，所以得要慎選。另外當作瞭解產品創意設計的地方也不錯，中國有很多產品很出人意料之外阿！



APPSO：優質APP的推薦者，也會出現一些中國才有的APP。如果你想試著去玩玩中國APP，可以試試它


取暖：這個應該是死文青會喜歡的東西，他把中國一些手工課程及生活美學課程集合起來，讓大家在上面找到想學的課程、認識同好、發表想法，有趣的應用。



潮汐：一個結合番茄鐘和白噪音的好工具，超級推薦



書法碑帖大全：用看的都很吸睛，也有一些書法家的介紹。



網易雲課堂：我超愛的線上（離線）學習工具，各種課程應有盡有。他的姊妹作-網易公開課的課程比較學術，這個，卻是很生活，應該每個人都可以在上面找到自己要學的課程。

過日字：一個很有趣的個人飲食建議軟體

 


這些APP還只是我使用APP的部分，因為族繁不及備載，所以也就簡單提一下。我的原則是管它是黑貓白貓，能夠抓老鼠的就是好貓。我也不會管APP的國籍，只要好用便會使用，不過中國的APP除了有剛剛提到的資訊不易取得的問題外，還有個問題是實名登記制。他們很多APP都要用中國的服務或是手機號碼註冊，所以如果你有個資疑慮的話，或許可以買張易付卡來專門申請中國服務用。


寫了這麼多，其實只想跟大家分享一些不錯的資訊來源及資訊工具。現在科技的發達，我們真的可以像以前人說的「秀才不出門，能知天下事」，所以何不善加利用資訊科技，好好的擴展自己的視野呢？

53-關於Maker用的工具機-叔叔有練過，沒練過的不要亂學

民國75年我進入某間工專就讀機械科，第一年我們就開始接觸工廠實習。我記得蠻清楚的是第一年實習內容是木模與鑄造。在木模的課程中，我們要接觸各種木工切割機械，有手動的，也有電動的。其中最讓我印象深刻的是木工車床，因為我的同學在做槌球的頭部時出事情了。
那天他把一塊木頭夾上木工車床，接著調整車刀角度，一切東西都還蠻順利的。不過在車床變速時，這位同學不小心用了較高的速度，一時那個切銷角度吃太多，加上老機具鬆動了，所以......木塊飛出，同學登時嘴巴鮮血淋漓。那時我們國中畢業，學校有助教（學長姊）、工廠實習老師，老師上課前都會講各種機具的操作，但是還是出事了。
上鑄造的時候比較好一點，因為之前都在做砂模，老師提醒我們砂箱頗重，要注意搬運。澆灌的時候要老師盯著，1200度的鋁水，可不是開玩笑的。所以那些工廠學習，因為自己的戒慎恐懼，大家都平安無事。

接下來的實習就更精彩了。車床操作，小鬼喜歡玩高速讓切削表面亮晶晶（不過那是騙人的，只有表面效度），因為車得太快，切屑亂飛，加上穿實習服不確實，還有實習服的材質。一時頭髮被燙焦、車屑融破衣服黏在皮膚上也狀況也多少會發生。氣焊遇到回火，被老師下令疏散，老師自己去關鋼瓶開關。電焊忘了做好接地，牛皮手套也濕，就電到了，而且電得哇哇叫！另外電焊完要將外面的氧化層敲掉，確認自己的焊接有無成魚鱗狀，還有是不是和出來的表面光滑無凹穴，在用鐵鎚敲的時候，忘了帶護目鏡，也讓鐵屑跑進眼睛
。

好了，寫完這些，開始進入主題。如果你玩MAKER使用的是一些不會對身體造成傷害的工具，那還好，放你去玩吧！寫錯程式頂多執行不出來，ARDUINO出差錯，最多燒壞一塊板子。但是如果你要將工具機帶進學校，而且要放在學校課程中，我要嚴正的提醒大家

一定要夠專業，不然不要亂玩，會有人身安全問題的

光光我說的工具機的操作加上材料的準備，在我以前的學校都有專人負責，教工廠實習的老師會跟你說各種規則、各種操作還有提醒不要做一些危險操作，甚至遇到危急狀況，還可以快速處理（我記得有一次操作鍋爐，洩壓閥被鐵屑塞住，整個鍋爐壓力升高，也是老師排除的，不然就爆了）。準備材料也有專門的助教，讓各種材料在上場前確認是沒有問題的。所以第一個如果真的要推工具機到學校，請給我們專業的人力。不要隨隨便便訓練一些現場有興趣老師後，就讓他自己去規劃空間與機具的擺設，那些事務是很專門的，不是簡單訓練就可以完成。甚至如果是一個比較負責任的工作室，連電力都要好好規劃，才能讓機具順利運作。

第二個是要把安全規則帶進校園中。我前陣子看了某段MAKER教育影片，看到冷汗直流。小朋友在操作線鋸時周遭還有其他小朋友在觀看，萬一木塊飛出去砸到人怎麼辦？而且那位操作的小朋友穿的是一般的衣服，沒有護目鏡、袖口未緊束，拉鍊未完全拉上造成衣服寬鬆，這些也是違反工廠操作守則的。要操作機具不是不行，但是如果安全守則及態度沒有一併帶進去，那簡直就是在玩命。

第三個部分是台灣和美國是不一樣的，在美國可以玩的東西，在台灣未必玩得起來。試想，如果今天學生受傷了，家長是會支持你的熱情，還是質疑你的專業呢？以我自己來說，如果學校同事要在學校玩這種工具機，我一定會勸阻，甚至會請他告訴我他的專業在哪裡，不然為了學生的安全，這類煙火活動還是敬謝不敏。因為我知道即使我玩了五年的工具機，都還不敢貿然帶這種課程，也覺得以我們目前社會的氛圍，一旦出了事，一個熱情的老師可能就這樣毀了，而且那些人身傷害是回不來的。（我也想說，在FABLAB的書籍中，也曾提到連MIT這種專業機構，也曾因為學生操作雷切時不小心未全程監控，差點釀成火災，所以後來他們逐漸想調整成水刀。請問，我們的專業度可以達到MIT的幾分之幾呢？）

我知道寫這些東西可能會潑某些熱情的老師冷水，但是如果我不寫出來，如果有一天有學生受傷了，有一天有老師因此斷送教師生涯了，我想我一定會後悔。與其這樣子，還不如寫出來，讓大家先想想，最少，一定要做之前，可以做更詳盡的規劃啊！

048.一台3D影片觀賞機器

前幾天去打工的資教中心上班時，桌上擺了我的耶誕節交換禮物。疑！是台類似CARDBOARD的東西，有聽過卻不曾玩過。看來是緣分到了，所以就回家稍微測試一下

我拿到的這台機器是3D影魁2，據說還不錯喔！

提供的功能感覺不少，不過實際也不多，基本上就是看影片可以提供哪些觀看類型，這個觀賞機器就可以跟著配合

開箱了！實體不小喔！製作質感普通。不過既然只是拿來看3D影片的玩具，那.....要求自然不會太高。

 和CARDBOARD不一樣的地方是多墊了一些海綿，舒服些！而且因為用的塑膠不會太重，戴起來負擔也還好

針對不同尺寸手機螢幕的觀看也設置了調整的機制

磁控開關，感覺效用不大

這是拿來固定手機的，黏性有點差，所以給小孩看要注意手機會脫落。

操作也簡單，找到3D影片，固定好位置（影片中間有條黑線，對準兩個鏡片中間），將手機黏上吸盤，闔上前蓋就可以觀看了。

玩了大概1小時，拿給爸媽和小孩開開洋葷，然後就給小孩當玩具囉！因為感覺要看3D電影還要戴副眼鏡，真的有點不方便阿！不過因為看了這些3D影片，就想找找3D影片的製作原理，倒是找到不錯的參考資料喔！這一篇講破解3D電視原理，或許自然老師拿來設計一個教學給學生玩玩看啊～

013-資深公民的資訊融入議題

今天我在我的資訊來源中發現這一條訊息

Monclarity 筹资 500 万美金，发布大脑训练应用 Brainwell

因為我自己對這種資訊社會的議題也很有興趣，所以就觀看了一下文章內容。原來，這是一個以神經科學家、認知心理學家、資訊科學家、遊戲設計者為主要成員的公司，透過這些神經、認真心理專家的臨床與學理支持，開發出活化大腦應用的遊戲。

比較有趣的是以前這類的遊戲我們都會當作純遊戲來看，不會有太多醫療的聯想。但是，加入的專業人士後，我也開始思考著，這類的應用應該會慢慢的成熟。因為遊戲化的應用本來就很貼近一般人的生活與學習，有人預言以後遊戲化設計會是學習的一大利器，那麼針對熟齡人士來說，遊戲化設計應該也會變成生活中重要的工具吧!

有了這種想法，我便試著自己動手去玩玩看，這類軟體的進行歷程大概都差不多

1. 選擇訓練目標 
   
2. 選擇需要增強的項目
   
3. 開始遊戲
   
4. 提供學習資訊(包括你贏過多少同年齡的人)

不過就我個人的想法，光這樣子每月要收9.9美金，嗯!會有點難阿!因為畢竟這些數據與效果都還是需要有更專業的解讀，甚至開出必要的藥方，所以如果可以虛實結合(例如配合神經科醫師的診斷)，加上定期回診後調整配方，會是比較好的方案。

例如這一個，用體感偵測系統將復健師處方變成遊戲，呵呵!有沒有更專業的感覺阿!

另外，還有一種特殊的應用也是很有趣  以色列失智網咖

它的基本功能和前面的軟體很像，不過更有趣的是它的社會支持系統功能。我想，一些單身或是社交圈不大的熟齡人士，透過這樣的場所，一方面可以做有目的性的學習(失智)，一方面也是個社交場所，可以提供一些心理支持，甚至你可以說，它也是一種通路或是一個社區資訊交流中心，透過這樣子的一個複合式功能，也比較能夠吸引隱性的熟齡資訊使用者或是希望接觸資訊應用的資深公民接受資訊科技的應用。

所以，或許我們的政府也可以認真思考，在既有的社教設施中，試辦此類的資訊應用規劃，也藉此培養我們的預防醫學產業，走出不同的資訊應用模式。

002-你會讓你的孩子發展興趣嗎?

我的學生曾經告訴過我，即使是在我們市裏面一流的高中，學校的輔導體系也很少告訴她們怎麼去挖掘自己的興趣還有找到自己想專注投入的事情。剛剛好我的女兒也快升國中了，所以我一直在想，如果我們的學習體系沒有提供這些服務，那我該怎麼幫助我的女兒找到自己的興趣呢？

有了這樣的想法後，我就想著該怎麼啟動這個計畫。不過，過於教條式的對談，對我那個女兒應該起不了什麼作用。所以我就不斷掂量著該用什麼樣的方式來讓它好好思考及挖掘自己的興趣呢?